1

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Ачитского
городского
округа
«Заринская
средняя
общеобразовательная школа»

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями);
Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от
17.05.2012
№
413
«Об
утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего
образования» (с изменениями и дополнениями);
Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями
и дополнениями);
Федеральный закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ «О
стратегическом планировании в Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями);
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015
г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года»;
Постановление Правительства Российской Федерации от
12.10.2017 № 1243 (ред. от 24.12.2018) «О реализации мероприятий
федеральных целевых программ, интегрируемых в отдельные
государственные программы Российской Федерации»;
Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утверждены распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014.

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Повысить уровень профессионального самоопределения у 80 %
обучающихся 7-11 классов до среднего к 01.12.2027 году.
1.
Ввести углублённое изучение отдельных предметов на
уровне ООО образования и не менее 2 профилей на уровне СОО
через реализацию индивидуальных учебных планов.
2.
Разработать и внедрить в работу программу по вовлечению
и сопровождению обучающихся в ВСОШ и конкурсном движении
школьников.
2

3.
Создать кабинет учителя-логопеда и (или) учителядефектолога с оборудованными зонами (помещениями) для
проведения индивидуальных и групповых занятий, коррекционноразвивающей работы и зоны (помещения) для проведения
индивидуальных и групповых консультаций. Психологической
разгрузки, коррекционно-развивающей работы в кабинете
педагога-психолога.
4.
Оформить
мероприятия,
направленные
на
здоровьесбережение, профилактику травли в образовательной
сфере, профилактику девиантного поведения обучающихся в
отдельную программу.
5.
Увеличить долю родителей обучающихся, вовлеченных в
процесс реализации рабочей программы воспитания.
6.
Заключить соглашение с ЗАО «Агрофирма «Заря», ГАОУ
СПО «Красноуфимский педагогический колледж», МКУДО АГО
«Ачитский детский сад «Улыбка» - филиал «Заринский детский сад
«Березка» для реализации профориентационных мероприятий и
организации проведении профессиональных проб.
7.
Возобновить реализацию программы профессионального
обучения «Тракторное дело», направленное на получение
удостоверения «Тракториста – машиниста».
8.
Организовать участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству, в том числе для обучающихся с
инвалидностью, ОВЗ, включая фестиваль «Знакомство с
профессией» в рамках чемпионатов «Абилимпикс».
9.
Организовать
прохождение
учителями
диагностик
профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностики) и на основе полученных результатов разработать
индивидуальные образовательные маршруты.
10.
Создать условия для участия педагогов в конкурсном
движении и в конкурсах профессионального мастерства.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Сведения о разработчиках

80 % обучающихся достигли среднего уровня профессионального
самоопределения к 01.12.2027 г.
Трофимова Анна Анатольевна – директор;
Торгашова Вера Игоревна – руководитель филиала;
Дружинина Ольга Николаевна.

Период реализации

01.01.2025 – 31.12.2027 годы

Этапы реализации Программы
развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап – подготовительный

Сентябрь - ноябрь 2024г.
3

(сентябрь – ноябрь 2024 года)

Выявление перспективных направлений развития школы и
моделирование её нового качественного состояния, создание
условий для реализации программы:
 прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы
Минпросвещения России;
 постановка цели и задач программы развития лицея;
 решение проблем материально-технического и нормативнометодического обеспечения;
 апробация
инновационных
процессов
в
области
образования и воспитания;
 внедрение целевых проектов.
Внесение необходимых изменений в локальные акты.

II этап – реализация
(январь 2025 -октябрь 2027)

Январь 2025 года – октябрь 2027 года
Реализация целевых проектов, направленных на развитие
образовательной
организации,
которая
станет
центром
образования, воспитания и творчества, всестороннего развития
личности ребенка.

III этап – обобщающий
(ноябрь – декабрь 2027 года)

Ноябрь – декабрь 2027 года
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Финансирование в рамках бюджетной сметы
Организация осуществляет мониторинг эффективности реализации
программы развития. По итогам ежегодного мониторинга
ответственный работник составляет аналитический
отчет о результатах реализации программы развития.
Корректировку программы развития осуществляет директор.

4

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное казенное общеобразовательная школа Ачитского
ОО
городского округа «Заринская средняя общеобразовательная школа»
2. Дата создания: 1938 год
3. ИНН: 6637002920
4. Учредитель: Управление образования администрации Ачитского
городского округа
5. Регистрационный номер лицензии № Л035-01277-66/00196189
6. Регистрационный номер государственной аккредитации № А00701277-66/01148101
7. 623240, Свердловская область, Ачитский район, п. Заря, ул.
Советская, д. 20
8. Филиал ОУ: МКОУ АГО «Заринская СОШ» - филиал «Гайнинская
ООШ» (с 19.03.2019 г.)
9. Контакты: телефон (34391) 7-51-80, 7-51-75,
адрес электронной почты skola-zar@yandex.ru,
адрес официального сайта https://zarinskayaschkola.uralschool.ru.
Сведения
МКОУ АГО «Заринская СОШ» 136 обучающихся:
об обучающихся
НОО – 54 человека
ООО – 63человека
СОО – 19 человек
Дети-инвалиды: 3 человека
Дети ОВЗ: 14 человек
МКОУ АГО «Заринская СОШ» - филиал «Гайнинская ООШ» 34
обучающихся:
НОО – 14 человек
ООО – 20 человек
Дети ОВЗ: 2 человека
Краткая
Указать структуру ОО, структуру управления ОО, сведения о
характеристика
реализуемых образовательных программах, включая внеурочную
организационнодеятельность
и
дополнительное образование,
используемые
педагогических
образовательные технологии, материально-технические условия,
условий
основные компоненты информационно-образовательной среды
Сведения о режиме
Учебные занятия проводятся в одну смену. Школа работает в режиме
деятельности
пятидневной рабочей недели. Уроки для 1-11 классов начинаются с
8:30 часов.
Сведения о работниках Общее количество работников: 60 человек
ОО
количество педагогических работников: 30 человек;
количество учителей: 27 человек;
педагог-психолог - 1, учитель-логопед - 1, социальный педагог - 2,
педагог-библиотекарь – 2;
доля работников с высшим образованием – 37%;
5

Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных партнеров

доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию 60%;
количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист» - 0;
молодые специалисты - 2
Школа расположена в сельской местности. Социальными партнерами
являются Заринский сельский клуб, ЗАО «Агрофирма Заря», Заринский
детский сад «Березка».

6

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

1

Реализация 1
профиля или 1
индивидуально
го учебного
плана

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Балль Магистраль
ная
ное
оценка направление
, ключевое
условие
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Образовательн
ый процесс

Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.

• Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
• Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
• Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.

7

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
2

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями,
в том числе
специальными

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

8

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.

• Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
• Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов, технологий
обучения.
• Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
• Применение электронного
учета библиотечного
фонда.

учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ

6

Углубленное изучение
отдельных предметов

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

9

Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

• Привлечение
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
• Прогнозирование
динамики контингента
обучающихся, разработка
перспективного плана
закупки учебников.
• Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
• Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов
и ожиданий.
• Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного

Несовершенная
система
финансирования
ИУП.

Не используются
возможности
реализации
образовательной
10

изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
• Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
• Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
• Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение

программы в сетевой
форме.

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).

•

•

•

•

•
11

сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по

Отсутствие системы
формирования
запроса.

•

Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.

•

•

•

•

12

принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и
обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.

Отсутствие
педагогических
работников,
способных обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.
13

• Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета на
углубленном уровне.
• Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
• Использование сетевых
форм реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
• Привлечение
специалистов/педагогичес
ких работников из других

7

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

100% учителей 1
и членов
управленческо
й команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

14

образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.

8

9

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
10 Наличие выпускников
11 класса,
получивших медаль
За особые успехи в

аттестации
обучающихся
100% учителей 1
и членов
управленческо
й команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирую
щего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
1

Отсутствие
выпускников
11 класса,
получивших
медаль «За

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
15

учении (I и (или) II
степени)

особые успехи
в учении»,
которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70
баллов
11 Образовательная
образовательна 2
организация не входит я организация
в перечень
не входит в
образовательных
перечень
организаций с
образовательны
признаками
х организаций
необъективных
с признаками
результатов
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
12 Отсутствие
Отсутствие
1
выпускников 9 класса, выпускников 9
не получивших
класса, не
аттестаты об
получивших
основном общем
аттестаты об
образовании, в общей основном
численности
общем
выпускников 9 класса образовании
(за предыдущий
учебный год)
13 Отсутствие
Отсутствие
1
выпускников 11
выпускников
класса, не
11 класса, не
получивших
получивших

оценки
качества
образования

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
16

аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11
класса (за
предыдущий учебный
год)
14 Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном
(критический
показатель)
15 Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников

аттестаты о
среднем общем
образовании

системы
оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

3

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

Участие в
региональном
этапе

2

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

17

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.

• Создание системы работы
с одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
• Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
• Организация
систематической

•

•

•

•

Не обеспечивается
подготовка
18

•

подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного

обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
•

•

•

•

16 Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципальног

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
19

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в

•

этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключител
ьном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы
с одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и

олимпиады
школьников

о этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

потребностей
обучающихся

олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.

•

•

•

•

•

•
20

сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального

•

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

•

•

•

21

стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключител
ьном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.

17 Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в
сетевой форме)
18 Реализация
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития

Осуществляетс
я сетевая
форма
реализации
общеобразоват
ельных
программ

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и
более лет

3

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
22

• Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.

инклюзивного
образования и т. п.)
19 Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

20 Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
)

1

Обеспечено
полностью

2

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА
на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Магистральн
ое

Обеспечение
условий для
организации

23

• Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации
особенностей организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
• Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА
с целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.

технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью

21 Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

направление
«Знание»

Разработаны
адаптированны
е основные
общеобразоват
ельные
программы

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью

24

Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

• Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
• Обеспечение
административного
контроля.
• Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических
работников в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: организации адресной

22 Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с

Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразоват
ельной
организации

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
25

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по
администрированию

организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по
разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
• Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением

инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)

(ОВЗ), с
инвалидностью

26

деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации
об организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); регулярное обновление
информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; размещение на
официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических
работников, специалистов

23 УчебноОбеспечено
дидактическое
учебниками в
обеспечение обучения полном объеме
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Обеспечение
Невыполнение
условий для
управленческой
организации
командой
образования
общеобразовательной
обучающихся с организации
ограниченными административной
возможностями функции контроля за
здоровья
своевременным
(ОВЗ), с
учебноинвалидностью дидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
27

психолого-педагогической
службы.
• Осуществление
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).

• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
• Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями
в полном объеме для
организации обучения и
воспитания по

образовательных
программ)

образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

28

федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
• Осуществление контроля
за своевременным
обеспечением учебниками
и учебно-дидактическими
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

24 Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒
ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
как отдельные
рабочие места,
так и
отдельные
классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

3

Магистральн
ое
направление
«Знание»

25 Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
26 Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания

Предусмотрено

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

100%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)

3

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
29

• Обеспечение
приобретения учебников
для инклюзивного
образования.

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
27 Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью

30

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

• Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
на семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
• Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих

трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью;
- создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена
опытом с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических
работников во
внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
31

28 Обеспечение
бесплатным горячим
питанием
обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
29 Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств. (критический
показатель)
30 Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодейств
ию и
профилактике
вредных
привычек

1

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Здоровьесберег
ающая среда

1

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Здоровьесберег
ающая среда

Более 5
3
мероприятий за
учебный год

Магистральн
ое

Здоровьесберег
ающая среда
32

инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических
мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/
федеральных
методических событиях.

по профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
31 Реализация
программы
здоровьесбережения

32 Наличие в
образовательной

направление
«Здоровье»

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбере
жения (в
рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей
) и их
полноценная
реализация

Да

1

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Здоровьесберег
ающая среда

Не учитываются
нормы непрерывной
работы с ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя
директора по
воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации
программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

1

Магистральн
ое

Создание
условий для

33

• Организация
ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
• Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию
по администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.

• Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом,
в том числе,
доступной населению
(в том числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
33 Диверсификация
От 5 до 9 видов
деятельности
спорта в ШСК
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)

2

направление
«Здоровье»

занятий
физической
культурой и
спортом

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

34

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

35

• Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
• Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
• Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
• Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

• Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
• Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.

36

материально-технических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
• Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
• Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и

34 Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической культуры
и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
35 Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
3
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

37

обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.

Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)
36 Наличие победителей
и призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских

Наличие
2
победителей и
(или) призеров
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

38

соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)
37 Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года
38 Наличие в
организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

30% и более
3
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверение
м

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

отсутствие

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

0

39

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
40

• Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.

• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».

• Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».

39 Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

отсутствие

0

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
41

• Проведение
просветительской работы
о порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников по подготовке

подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
42

обучающихся к
спортивным
мероприятиям.

• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».

• Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
• Проведение
просветительской работы
о порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном

40 Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критиче
ский показатель)
41 Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
42 Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

77% и более
обучающихся

3

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
3
разработаны и
реализуются по
6
направленностя
м
1
1
технологически
й кружок

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

43

физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.

комплексе «Готов к труду
и обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
• Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.

• Привлечение к реализации
образовательных
программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
• Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком,
и успешно прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем
за два года обучения.
• Кадровое обеспечение
(организация обучения
44

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

45

педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для работы
кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
• При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

46

прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
• Обеспечить деятельность
по привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
• Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
• Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей

трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретен
ие высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической
и естественно-научной
направленности.
• При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
47

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

48

оборудования, средств
обучения и воспитания).
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

• Анализ дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
• Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.

49

• Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
• Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
• Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
• Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой
в сетевой форме при
участии представителей

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
43 Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,

3

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

50

работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков,
иных заинтересованных
лиц.
• Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
• Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материальнотехническими ресурсами.

олимпиады
школьников),
конференциях

44 Наличие победителей
и призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

конференциях
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
2
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций
на
региональном
уровне

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

51

• Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего
систему выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
• Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических
работников за работу по
выявленияю,
сопровождению и

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Недостаточная работа
по формированию
интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
части подготовки
52

развитию детской
одаренности
• Повышение квалификации
педагогов в части
устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного
уровня
• Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
• Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.

обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

53

• Привлечение
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
• Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
• Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участию в конкурсном
движении.
• Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах
и иных интеллектуальных
и (или) творческих
конкурсах, мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсов, мероприятий.

• Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
• Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
• Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
• Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
• Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
54

45 Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной
коллаборации, центры
IT-куб, Точка роста,
экостанции, ведущие

Сетевая форма
реализации
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ с 2 и
более
организациями

2

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

55

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
46 Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
47 Функционирование
школьного театра

5 и более
объединений

3

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Функциониров 1
ание школьного
театра

Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

48 Функционирование
школьного музея

Функциониров 1
ание школьного
музея

49 Функционирование
школьного хора

Функциониров 1
ание школьного
хора

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

56

50 Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
51 Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
52 Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
53 Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критичес
кий показатель)
54 Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с

Функциониров 1
ание школьного
медиацентра

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Организация
воспитательной
деятельности

57

ОВЗ(критический
показатель)
55 Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
56 Функционирование
Совета родителей

57 Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
58 Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания

Да

1

Да

1

Да

1

Осуществляетс 2
яс
использование
м
регламентирова
нных и
неформальных
форм
взаимодействия

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Организация
воспитательной
деятельности

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Организация
Не организован
воспитательной административный
деятельности
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе
с родителями.

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Родители не
участвуют в
разработке рабочей
58

• Внесение изменений в
план административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
• Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий
с родителями для
достижения большей
открытости школы.
• Обеспечение
включенности родителей в
разработку рабочей

программы
воспитания.

В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
59

программы воспитания
штабом воспитательной
работы.
• Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
• Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления
(управляющими советами)
с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
• Внесение изменений в
план методической
работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания в
части взаимодействия
образовательной
организации и родителей.

Отсутствует работа по
регламентированным
формам
60

• Организация деятельности
в образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и
обучения.
• Организация
деятельности
представителей
родительского сообщества
в Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя
руководителя) в части
организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
• Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия

взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

61

образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
• Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
• Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты,

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

62

родительские клубы,
клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
• Организация
родительских дней, в
которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
• Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку
для совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
• Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий,
обмен опытом.

• Организация
родительских форумов на
интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
• Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей
(законных
представителей).
• Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
• Организация целевого
взаимодействие с
законными
63

59 Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

60 Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Наличие
школьной
символики
(флаг школы,
гимн школы,
эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения
или школьного
туризма

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Организация
Недостаточно
воспитательной сформирована
деятельности
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристско64

представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
• Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

• Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
• Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
• Использование услуг
туристско-экскурсионных
и других организаций

краеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

65

(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
• Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

• Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму,
отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

66

• Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
• Оптимизизация расходов,
планирование
материально-технического
оснащения, необходимого
для реализации
программы краеведения
или школьного туризма.
• Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в программу
воспитания
общеобразовательной
организации.
• Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
• Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой
и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
• Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и

61 Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Наличие

1

62 Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Магистральн
ое
направление

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение
67

внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
• Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.

«Воспитание
»
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

63 Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение

64 Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
65 Участие в реализации
проекта Орлята
России (при
реализации
начального общего
образования)
66 Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
67 Участие обучающихся
в волонтерском
движении

Наличие

1

Участие в
проекте

1

Наличие

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение

68 Наличие школьных
военно-

Наличие

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Магистральн
ое
направление

Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение

Ученическое
самоуправлени
68

патриотических
клубов
69 Реализация
Да
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
70 Определение
Да
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя
директора)
71 Наличие соглашений с Нет
региональными
предприятиями/орган
изациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий

«Воспитание
»
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

е, волонтерское
движение
Сопровождени
е выбора
профессии

1

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Сопровождени
е выбора
профессии

0

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Сопровождени
е выбора
профессии

1

69

Отсутствие
механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/орган
изациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую

базу, образовательные
ресурсы).
• Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организац
иями для использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения
обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
• Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
70

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению
внешних деловых
связей.

72 Наличие профильных Да
предпрофессиональны
х классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские
и др.)

1

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Сопровождени
е выбора
профессии

71

траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным
таймингом и т. д.
• Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой команды
по установлению внешних
деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.

73 Наличие и
Да
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
74 Посещение
Да
обучающимися
экскурсий на
предприятиях

1

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Сопровождени
е выбора
профессии

1

Сопровождени
е выбора
профессии

75 Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
76 Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
77 Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках

Да

1

Да

1

Нет

0

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Сопровождени
е выбора
профессии
Сопровождени
е выбора
профессии
Сопровождени
е выбора
профессии

72

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.

• Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах,
IT – кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего

•

•

Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.

•

•

Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
73

•

профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных
площадках в виртуальном
формате.
Поиск спонсоров, участие
в грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных пробах
на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного
вида деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,

профессиональных
проб.
78 Посещение
Да
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных
на профориентацию
79 Прохождение
Нет
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих

1

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Сопровождени
е выбора
профессии

0

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Сопровождени
е выбора
профессии

74

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

наставничество,
присвоение опыта
успешных педагогов).

• Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
75

(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися
и родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
• Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным

должностям
служащих.
•

•

•

•

•

•
76

программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их
в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки
педагогических кадров к
реализации данных
программ.
Организация
административного

80 Проведение
Да
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
81 Участие обучающихся Да
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее

1

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Сопровождени
е выбора
профессии

1

Сопровождени
е выбора
профессии

82 Участие обучающихся Нет
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство
с профессией в рамках

0

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Сопровождени
е выбора
профессии

77

контроля за реализацией
программ.
• Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.

Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

• Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях

чемпионатов
Абилимпикс

педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
• Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретен
ие высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
78

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

79

организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов
по профессиональному
мастерству.
• Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
• Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких

83 Использование
единых подходов к
штатному расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)

В организации
используются
единые
подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическог
о труда

80

технологий
Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
• Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу
профессий», реализуемых
с учетом опыта цикла
открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».

84 Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
85 Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
86 Наличие
методических
объединений / кафедр
/ методических
советов
учителей(критический
показатель)
87 Наличие
методических
объединений / кафедр
/ методических
советов классных
руководителей

Предусмотрен
ы меры
материального
и
нематериально
го
стимулировани
я

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическог
о труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества
81

88 Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональ
ных
компетенций

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества

82

Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

• Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и
последующие действия по
их ликвидации,
предупреждению.
• Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению диагностики

•

•

•

•

83

профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение мероприятий
по популяризации
диагностикаи,

разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
• Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
• Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
• Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической
84

89 Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Менее 3 %
учителей

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества

85

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

деятельности (участие в
открытом мероприятии,
его анализ и подготовка
заключения о выявленных
профессиональных
дефицитах).
• Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников, нуждающихся
в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
• Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами
на региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
• Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов
с руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями

•

•

•

•

•

86

предметных методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов,
у которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в
в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательно-

профессиональных
дефицитов и
потребностей.
• Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
• Проведение мероприятий
по повышению
внутренней мотивации
педагога при разработке и
реализации ИОМ.
• Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
87

профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
• Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
• Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
• Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
88

90 Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
91 Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 80%
3
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 60%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

2

89

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного

профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о
необходимости обучения
по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС.
• Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по вопросам
использования
90

•

•

•

•
91

инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических

работников по программам
повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
92

92 Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
93 Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
94 Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100%
управленческо
й команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение
прошли двое
или более
учителей из
числа

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

93

• Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.

математики, физики,
химии по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за три
последних года)
95 Участие педагогов в
конкурсном движении

учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

Участие на
муниципально
м уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

94

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.

• Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
• Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
• Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников

•

•

•

•

•

95

профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об
оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и

•

•

•

•

•

96

управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО
и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах

•

•

•

•

•

•
97

профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастер-классах
и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение
формирования

•

96 Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципально
м уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

•

•

•

98

необходимых компетенций
у педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.

Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия
и победы в конкурсах
99

• Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
• Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
• Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
• Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве

профессионального
мастерства.

•

•

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

100

•

•

эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастер-классах
и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального

97 Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(крит
ический показатель)
98 Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

101

выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
• Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).

веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять
участие в данном
тестировании(критиче
ский показатель)
99 Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
10 Наличие в штате
0 общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
10 Наличие в
1 общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

102

рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
10 Наличие в
2 общеобразовательной
организации учителялогопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
10 Наличие в
3 организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирова
нным рабочим
местом

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

103

10 Оказание психолого4 педагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
10 Формирование
5 психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

10 Наличие в кабинете
6 педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий
для каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематических
пространств
для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона
релаксации и
иное)
Отсутствие
специальных
тематических
зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата
104

Отсутствие
возможности оказания
психологических
услуг высокого
уровня некоторым
категориям детей,

• Привлечение
внебюджетных средств для
закупки оборудования для
кабинета педагогапсихолога.

групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.

Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.

Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.
105

• Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи с
высоким риском
уязвимости.
• Выделение
кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
• Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
• Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,

10 Формирование
7 психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

10 Профилактика травли
8 в образовательной
среде

Выделение и
1
оснащение
тематического
пространства
(помещения)
для отдыха и
эмоциональног
о
восстановления
педагогов
Реализуется в
1
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальны
х консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

106

возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостато
чность мероприятий,
направленных на
профилактику травли
в образовательной
среде.

• Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.

• Проведение работы по
формированию
благоприятного
социального климата
школы.
• Обеспечение мониторинга
и оценки
распространенности
травли.
• Обеспечение
формирования группы
активистов по
координации мероприятий

•
•

•
•

•

•

•

107

по противодействию
травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического
обеспечения системы
профилактики травли в
образовательной среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.

Отсутствие/недостато
чность
профилактических
мероприятий в
образовательной
среде.

108

• Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
• Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников, обучающихся,
их родителей (законных
представителей).
• Развитие системы
школьной медиации:
профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
• Создание (развитие)
системы
профилактической работы
с обучающимися,
находящимися в
социально-опасном
положении.
• Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
• Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы
риска».

• Организация
диагностической работы
по раннему выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
• Профилактика
суицидального поведения
в детской и подростковой
среде.
• Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
• Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
• Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
109

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).

110

образовательной
организации и родителям
(законным
представителям).
• Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(психологические центры,
центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
• Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
• Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других

•

•
•

Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации.

•

•

•

111

общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатных специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального пелагога в
решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и

•

•

•

Отсутствует
административный
контроль

•

•

10 Профилактика
9 девиантного
поведения
обучающихся

Реализуется в
1
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальны

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
112

Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным

•

вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение
формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности
работников организации.
Формирование у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать
в межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактике травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация
ЛА по профилактике
различных видов
девиации.

х консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

школьного
климата

противоправным, а
также
аутоагрессивным
(самоповреждающие
и суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

113

• Обеспечение создания и
функционирования
службы медиации в
образовательной
организации.
• Обеспечение
распределения сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

• Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из
сферы дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).

Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
114

• Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
органами и учреждениями
системы профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
• Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(психологические центры,
центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в социальноопасном положении, а
также не посещающих или

направленная на
выявление групп
риска, в том числе
семейного
неблагополучия.
•

•

•

Не выстроена работа
по оказанию помощи
и поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.

115

•

•

систематически
пропускающих по
неуважительным
причинам занятия в
образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению обучающихся,
склонных к девиантному
поведению.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по
выявление семей,
находящихся в социально
опасном положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.

Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися
группы риска
116

• Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
• Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
• Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным
представителям).
• Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников, обучающихся,
их родителей (законных
представителей).
• Внедрение и развитие
системы школьной

•

•

•

•

•

117

медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных
конфликтов и
профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы
профилактической работы
с обучающимися
девиантного поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы
риска».
Организация
диагностической работы
по раннему выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения
в детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,

•

•

•

•

118

развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана
включения обучающихся с
девиантным поведением
находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного
поведения обучающихся.
Создание информационнометодического
обеспечения системы
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического
обеспечения
профилактики
девиантного поведения

(система сбора, получения
и использования
информации;
информационные
материалы по
профилактике девиантного
поведения; статистические
сведения о выявлении
обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших
преступления и
правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам
отклоняющегося
поведения).
• Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по
вопросам девиантного
поведения.
• Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы
с обучающимися.
119

• Проведение социальнопедагогической
диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов
в целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
• Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии
и повышенной
тревожности.
• Планирование
мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
• Обеспечение создания в
образовательной
организации
120

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).

•

•

•

•
•

121

Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников

•

поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатных специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение
формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности
работников организации.

образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения.

122

• Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
• Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального педагога в
решении
профессиональных задач.
• Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
• Проведение мероприятий
по развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики
девиантного поведения.
• Организация обучения
педагогических
работников по вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
• Обеспечение
формирования у

•

•

Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.

123

•

•

педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций
в области разпознавания
различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации
с алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования
у специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать
в межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение
формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики

•

•

•

Отсутствует
административный
контроль.

•

•

11
0

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной

Да

1

Ключевое
условие

ЦОС
(поддержка
124

асоциального поведения
обучающихся.
Проведение
консультирования
родителей в случае
затрудненных
воспитательных усилий
или конфликтных
родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактике
девиантного поведения
обучающихся.

11
1

11
2

11
3

организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(крити
ческий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критически
й показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критически
й показатель)

«Образовател
ьная среда»

всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

3

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

125

11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

11
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональ
ные
сообщества по
обмену
педагогически
м опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует

3

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
финансирования

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально126

• Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
• Разработка мероприятий
по развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
• Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в

технической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной
среды.

Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

127

грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.
• Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России
от 02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
• Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материально-

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
128

технической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения

Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
129

образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
• Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных

соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
11
6

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

130

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды

организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
• Изучение Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
• Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
• Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы
в управлении
образовательной
организацией.

использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
11
7

11
8

11
9

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Организация
внутришкольно
го
пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационн
ый центр
Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Организация
внутришкольно
го
пространства

3

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Функциониров
ание школы
полного дня

131

• Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.

12 Сформированы
Да
0 коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
12 Функционирование
Да
1 управляющего совета
образовательной
организации

1

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Реализация
государственно
общественного
управления

1

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Реализация
государственно
общественного
управления

132

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Администрация МКОУ АГО «Заринская СОШ» провела самодиагностику с помощью
сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в
общеобразовательном учреждении на основе принципов управления качеством образования в
рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения
в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние школы как средний уровень
освоения модели «Школы Минпросвещения России» (166 баллов за тест). Уровень включает в себя
необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного
процесса в образовательной организации.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:

По блоку «Знание: качество и объективность» получено 37 баллов.
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения
России» по следующим показателям:
Реализация положения по внутренней системе оценки качества образования;
Реализация единых рекомендаций по контрольным работам и домашним заданиям;
100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые
результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов
федеральных рабочих программ учебных предметов;
Рекомендации по достижению заданного уровня «Школы Минпросвещения России»,
практическое выполнение которых отражено в целевом проекте «Знание: качество и
объективность».
Однако, слабо развито направление по участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников, отсутствует углубленное изучение отдельных предметов, не реализуются
индивидуальные учебные планы. отсутствие учебных пособий для обучающихся с ОВЗ.
133

По блоку «Здоровье» получено 20 баллов.
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения
России» по показателям:
«Реализация единых подходов к организации и контролю горячего питания», «Доступность
спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями Минпросвещения России и Минспорта
России».
В режиме развития рекомендовано предусмотреть развитие от 5 до 9 видов спорта в
школьном спортивном клубе, обеспечение охвата обучающихся ВФСК «ГТО» от 10 до 30%
обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением, соответствующий его
возрастной категории на 1 сентября текущего года. Выявлены дефициты: отсутствие отдельного
кабинета учителя – логопеда и специальных рабочих зон в кабинете педагога-психолога, учителялогопеда.
Реализация мероприятий по совершенствованию системы здоровьесбережения,
популяризации физической культуры и массового спорта предусмотрена целевым проектом
«Здоровье».
По блоку «Творчество» получено 26 баллов.
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения
России» по показателю организации дополнительного образования. Организованы и действуют
объединения для внеурочной деятельности обучающихся (школьный театр, школьный музей,
школьный хор, школьный медиацентр), но наблюдается наличие дефицитов по организации сетевой
формы реализации дополнительных образовательных программ.
По блоку «Воспитание» получено 19 баллов.
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения
России» по всем показателям. Разработанность положения об организации внутришкольного
пространства. Дефицитов нет. Необходимо продумать работу по расширению и углублению
показателей.
По блоку «Профориентация» получено 10 баллов.
Поступили рекомендации по реализации таких показателей, как использование
региональных профориентационных сервисов и программ, аккредитованных на федеральном
уровне, наличие соглашений с партнерами-предприятиями/организациями, представляющими
площадку для реализации мероприятий по профориентации обучающихся, наличие
профориентационных блоков, внедренных в учебные предметы, оборудование тематических
классов, организация внеклассной проектной исследовательской деятельности, связанной с
реальными жизненными/производственными задачами и т.д., участие обучающихся в
мультимедийной выставке-практикуме «Лаборатория будущего» (на базе исторических парков
«Россия – моя история») в рамках проекта «Билет в будущее», участие обучающихся в
профориентационной смене, участие обучающихся в конкурсах профессионального мастерства
профессионально-практической направленности, участие обучающихся в профильных
техноотрядах, обеспечение условий для обучения педагогов по программе подготовки педагоговнавигаторов.
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения
России» по показателям «Реализация календарного плана профориентационной работы»,
«Включение в полномочия заместителя директора ведения комплексной работы по
профориентационной деятельности в лицее», «Профориентация. Реализация программы работы с
родителями», «Организация профориентационного урока на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта
«Билет в будущее», «Организация профессиональных проб (регистрация на платформе bvbinfo.ru)
в рамках проекта «Билет в будущее».
По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 21 баллов.
134

На заданный уровень «Школы Минпросвещения России» образовательная организация
вышла по показателю «Реализация методических рекомендаций по внедрению единого штатного
расписания». Получены рекомендации по совершенствованию условий для роста
профессионального мастерства педагогов и административных работников: обеспечение условий
для повышения квалификации по программам из федерального реестра не менее 50%
управленческой команды в области работы с единым штатным расписанием, не менее 15%
педагогических работников повысили квалификацию (за 2022 и 2023 годы) по программам из
федерального реестра, 8% педагогических работников смогли бы получить поддержку
региональных методистов, а Центр развития образования является базой для практической
подготовки, обеспечение участия педагогов в конкурсном движении на региональном и
всероссийском уровне. Мероприятия по достижению и продолжению реализации заданного уровня
«Школы Минпросвещения России» предусмотрены целевым проектом «Учитель. Школьные
команды».
По блоку «Школьный климат» получено 16 баллов.
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения
России» благодаря наличию современного оборудования: разработаны и реализуются локальные
нормативные акты по организации психолого-педагогического сопровождения участников
образовательных отношений, работают педагог-психолог, социальный педагог, сопровождение
обучающихся осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями по
функционированию психологических служб в общеобразовательных организациях, проводится
социально-психологическое тестирование обучающихся, направленное на профилактику
незаконного потребления обучающимися наркотических средств и психотропных веществ.
Рекомендовано разработать анти буллинговую программу. Мероприятия по совершенствованию
условий пребывания обучающихся в центре образования, обеспечению комфорта и безопасности, в
том числе психологической, реализуются в целевом проекте «Школьный климат».
По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 17 балл.
По показателям «Оснащение IT-оборудованием в соответствии утвержденным Стандартом
оснащения
государственных
и
муниципальных
общеобразовательных
организаций,
осуществляющих образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации,
компьютерным, мультимедийным, презентационным оборудованием и программным
обеспечением, современным лабораторным оборудованием», «Участие в деятельности на базе
информационно-коммуникационной платформе («Сферум») профессиональных сообществ
педагогов для обмена опытом и поддержки начинающих учителей», «Реализация государственнообщественного управления образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России». Рекомендовано обеспечить доступ к оцифрованным учебникам в рамках
использования ФГИС «Моя школа», ведение управления образовательной организацией в
цифровом формате, введение собственных правил по использованию мобильными устройствами и
устройствами связи. Данные рекомендации подлежат исполнению через реализацию целевого
проекта «Образовательная среда».
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние, сильные и
слабые стороны образовательной организации, направления развития, то есть получить ту
информацию, без которой невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том
числе кадровых и финансовых.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних
факторов влияния на развитие школы.
МКОУ АГО «Заринская СОШ» является образовательной организацией, длительное время
занимающей лидерскую позицию в системе образования Ачитского городского округа. За
последний год в состав педагогического коллектива добавились молодые специалисты.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№

Магистральное

Полученный результат

135

Планируемый результат, описание

1

направление,
ключевое условие
Знание

2

Воспитание

19

3

Здоровье

20

4

Творчество

26

5

Профориентация

10

6

Учитель.
команда

21

7

Школьный климат

16

8

Образовательная
среда

17

Школьная

(описание и количество
баллов)
37

43
Углублённое изучение отдельных предметов.
22
Привлечение
большего
количества
учащихся,
педагогов, родителей к реализации воспитательных
задач.
24
Расширение видов спорта за счет заключения
договоров сетевой формы реализации. Создание и
оборудование кабинета учителя-логопеда.
29
Проведения
мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в обучении по программам
дополнительного образования.
14
25
Разработка собственных методик по подготовке к
участию педагогов в конкурсах профмастерства,
участию
в
семинарах,
научно-практических
конференциях по обмену опытом. Разработка
индивидуальных образовательных маршрутов для
педагогов с целью профессионального роста
19
Кабинет
учителя-логопеда,
образовательные
пространства в кабинете учителя-логопеда, педагога –
психолога.
19
Изучение методических рекомендаций, нормативных
документов по использование ФГИС «Моя школа», в
том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента, при реализации основных
общеобразовательных программ. Разработка ЛА:
«Положение о применении электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»; «дорожной
карты» по реализации мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа». Разработка
модели
цифровой
образовательной
среды
образовательной организации на основе целевой
модели, утвержденной приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 №
649. Обеспечение оценки и учета результатов
использования разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том
числе
проектов,
практических,
командных,
исследовательских, творческих работ, самоанализа и
самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний
(тестов), динамических показателей освоения навыков
и знаний, в том числе формируемых с использованием
цифровых технологий. Приобретение современного
ITоборудования за счет средств образовательной
организации на учебные расходы, участие в грантовых

136

Итого:

конкурсах, привлечение внебюджетных средств.
Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые условия
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Оценка перспектив.
Высокий 195

Средний 166

137

Взаимодействие

С
01.0
9.
2025

по

Программа
«Одаренные
дети»

2025
2027

30% родителей

2025

Кадровый
мониторинг.
Составление
УП
с
углубленным
изучением
отдельных
предметов
Изучение
потребности
в ИУП.
Разработка
ИУП.
Выявление
талантливых
обучающихс
я.

Нормативн
ые
документы.
Локальные
акты.

Дружинина
О.Н.

Углубленное
изучение
отдельных
предметов
на
уровне ООО

Углубленное
изучение
отдельных
предметов
на
уровне ООО

Нормативн
ые
документы.
Локальные
акты.

Дружинина
О.Н.

ИУП

ИУП

Администрац
ия
школы,
педагогическ
ий коллектив

Программа
«Одаренные
дети»

Программа
«Одаренные
дети»

Орлова Л.Б.

Доля родителей,

Доля родителей,

Руководитель проектной
группы

Обучение
ИУП

Система оценки результатов и
контроля реализации

Воспитание

С
01.0
9.
2025

Целевые индикаторы
результативности

2

Углубленное
изучение одного
предмета
на
уровне ООО

Ресурсное обеспечение

Программа
«Одаренные
дети»

Предоставить
возможность
обучающимся
обучатся по УП с
углубленным
изучением
отдельных
предметов.
Предоставить
возможность
обучающимся
обучаться
по
ИУП
Разработать
и
реализовать
программу
«Одаренные дети»
по вовлечению и
сопровождению
обучающихся
в
ВсОШ, участии в
конкурсном
движении
Рассмотреть новые

Перечень мероприятий

Индивидуализац
ия
образовательног
о процесса

Задачи

Название подпроектов
Углубленное
изучение
предметов
на
уровне ООО

Сроки реализации

Знание

Планируемые результаты

1

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

139
школы
родителей

3

Здоровье
Школьный
климат

и

формы
взаимодействия и
сотрудничества

Создание
и
оборудование
кабинета
учителялогопеда,
педагогапсихолога

Создать кабинета
учителя-логопеда.
Оснастить
кабинета учителялогопеда
и
педагогапсихолога
оборудованными
зонами

Организация
системной
работы в области
сохранения
и
укрепления
здоровья

Разработать
комплексную
программу,
включающую
в
себя
подпрограммы по:
здоровьесбережен
ию, профилактике
травли
в
образовательном
учреждении,

участвуют
в
реализации
программы
воспитания
Кабинет
учителялогопеда.
Наличие
оборудованных
зон в кабинете
логопеда
и
кабинете
психолога.

2027

Создана
комплексная
программа
«Здоровье»

С
01.0
9.
2025

2025
2027

139

Рассмотреть
технические
возможности
для создания
кабинета для
учителялогопеда.
Определить
перечень
необходимог
о
оборудовани
я.
Предоставит
ь
коммерчески
е
предложения
на
бюджет
учредителю.
Анализ
имеющихся
мероприятий
по
данным
направления.
Обобщение и
систематизац
ия
информации.
Рассмотрени
е
и

Нормативн
ые
документы.
Локальные
акты.

Трофимова
А.А.

Нормативн
ые
документы.
Локальные
акты.

Орлова Л.Б.

участвующих в
реализации
программы
воспитания
Оборудованные
кабинеты
педагогапсихолога
и
учителялогопеда

участвующих в
реализации
программы
воспитания
Оборудованные
кабинеты
педагогапсихолога
и
учителялогопеда

Комплексная
программа
«Здоровье»

Комплексная
программа
«Здоровье»

140
профилактике
девиантного
поведения
обучающихся.
4

Профориентац
ия

Организация
сетевого
сотрудничества
для проведения
профпроб
и
профпрактик
Программы
профессиональн
ого обучения для
обучающихся

Знакомство
профессией

5

Учитель.
Школьная
команда

с

Индивидуализац
ия
профессиональн
ого
развития
педагогов

утверждение
подпрограмм
.
Заключение
договоров
о
сотрудничестве
с
2-5
организациями

Предоставить
возможность
обучающимся
пройти
профессиональное
обучение
Предоставить
возможность
обучающимся ОВЗ
и
инвалидам
участвовать
в
конкурсах
в
рамках
чемпионата
«Абилимпикс»
Организовать
прохождение
педагогами
диагностики
профессиональны
х компетенций.
Разработать
по
результатам
диагностики
ИОМ.

Реализация
программы
«Тракторное
дело»

2025
2027

С
01.09.
2025

Трофимова
А.А.

Количество
договоров
о
сетевом
сотрудничестве

Количество
договоров
о
сетевом
сотрудничестве

Нормативн
ые
документы.
Локальные
акты.

Константино
в С.В.

Программа
«Тракторное
дело»

Программа
«Тракторное
дело»

Участие одного
обучающегося в
чемпионате

2025
2027

Помощи
и
методическо
е
сопровожден
ие
в
чемпионате

Положение

Администрац
ия
ОО,
учителя
учебного
предмета
«Профильны
й труд»

1
участник
чемпионата
«Абилимпикс»

1
участник
чемпионата
«Абилимпикс»

80%
педагогического
коллектива
пройдет
диагностику,
составит ИОМ

2025
2027

Организация
диагностики
и помощь при
составлении
ИОМ

Локальные
акты.

Трофимова
А.А.
Дружинина
О.Н.

Доля педагогов,
прошедших
диагностику и
разработавших
ИОМ

Доля педагогов,
прошедших
диагностику и
разработавших
ИОМ

140

141
Методическое
сопровождение
участников
конкурсов
профессиональн
ого мастерства

Замотивировать
педагогов
на
участие
в
профессиональны
х конкурсах

50%
педагогического
коллектива
примет участие
в
профессиональн
ых конкурсах

2025
2027

141

Оказание
методическо
й
помощи
при
подготовке к
конкурсам

Локальные
акты.

Дружинина
О.Н.
Орлова Л.Б.

Доля педагогов,
принявших
участие
в
профессиональн
ых конкурсах

Доля педагогов,
принявших
участие
в
профессиональн
ых конкурсах

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).
1. Создание информационно-образовательного пространства, позволяющего удовлетворить
интересы и потребности всех участников образовательного процесса (в том числе с ОВЗ) за счёт
реализации принципов доступности и качества образования.
2. Создание безопасной цифровой образовательной среды, которая позволит создать профили
«цифровых компетенций» для учеников и педагогов.
3. Развитие детской одаренности, метапредметных, исследовательских и коммуникативных
компетентностей обучающихся, включая развитие навыков XXI века и новой грамотности.
4.
Обеспечение
доступа
к
современным
и
вариативным
дополнительным
общеобразовательным программам для детей в задачах, релевантных технологиям цифровой
экономики.
5. Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на основе
индивидуальных учебных планов и дистанционных образовательных технологий.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения
инновационными образовательными, метапредметными технологиями.
7. Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе внутришкольного и
внешкольного дополнительного образования; рост количества детей, имеющих достижения в
олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного уровня как показатель социальной
компетентности учащихся.
8. Расширение перечня образовательных возможностей, социальнообразовательных
партнерств.
9. Реализация эффективной профильной системы обучения и развитие проектной
деятельности обучающихся.

6. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
 результативность деятельности лицея согласно Программе развития;
 продуктивность и результативность Образовательных программ;
 эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной,
научно-методической, административной и хозяйственной деятельности, проведение
мониторингов, принятие стратегических значимых решений, представленных в
ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:
 результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
 результаты промежуточной и текущей аттестации обучающихся.
результаты мониторинговых исследований:
 обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
 участие и результативность работы в предметных олимпиадах, конкурсах,
соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
 итогов ВПР.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
 образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
 отношение к учебным предметам;
 удовлетворённость образованием;
 степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во
внеурочной деятельности и т. д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
 система приема обучающихся в школу;
 конкурентоспособность школы;
 открытость деятельности лицея для родителей и общественных организаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям:
 отношение педагога к инновационной работе;
 активное применение информационных технологий в своей профессиональной
деятельности;
 готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность
прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО классных
руководителей, методических советах, педагогических конференциях различных
уровней, в научной работе и т. д.);
 знание и использование педагогом современных педагогических методик и
технологий;
 образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники,
медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей);
 организация качественной работы с «резервом качества знаний»;
 участие педагога в качестве эксперта ГИА, аттестационной комиссии, жюри и т. д.;
 личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.
Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса
оценивается по следующим показателям:
 наличие и в перспективе расширение, а также обновление мультимедийной и
интерактивной техники;
 программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования
интернет-ресурсов в учебном процессе;
 оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения
и мебелью;
 обеспеченность методической и учебной литературой.
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
 соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их выполнением в
соответствии с нормативными документами;
 соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание,

144

оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное
освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса,
организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям
СанПиН;
 выполнение
предписаний
надзорных
органов
соответствующий
моральнопсихологический климат.
Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:
 количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими
обучающихся;
 заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных
услугах;
 степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг
запросам родителей и обучающихся;
 результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей
олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
 применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и
умений на практике.
Открытость деятельности школы оценивается по следующим показателям:
 рейтинг школы на различных уровнях;
 эффективность взаимодействия школы с родителями, выпускниками и
профессиональным сообществом;
 репутация публичных докладов и их доступность широкой общественности. Состояние
здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
 наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в соответствии
с современными требованиями;
 регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических
профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
 частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания
учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха
и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
 состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся по
уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры)
 количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
 степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный
процесс;
 демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в
составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
 охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
 наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской
самодеятельности;
 удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие
положительной динамики результатов воспитания;
 положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды
(удовлетворенность лицеем, классом, обучением, организацией досуга, отношениями с
родителями, сверстниками и педагогами);
 наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
 участие классов в школьных мероприятиях;
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим
показателям:
144

145

 объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
 продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям
на финансовый год;
 объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований
финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими организациями.

145

146

7. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
Исполнитель
Ответственный
плановая дата
фактическая
измеримый
наименование
Должность и ФИО работника ОО,
получения
дата
индикатор
продукта
ответственного за выполнение задачи
результата
(дд.мм.гг)
(показатель)
(дд.мм.гг)
Углубленное изучение предметов на уровне ООО
Задача: предоставить возможность обучающимся обучатся по УП ООО с углубленным изучением отдельных предметов.
Введение в учебный 01.09.2025
Углубленное
Углубленное
Заместитель
Директор
план ООО предметов с
изучение одного изучение одного директора
по Трофимова Анна
углубленным изучением
предмета
на предмета
на УВР Дружинина Анатольевна
уровне ООО
уровне ООО
Ольга
Николаевна
Индивидуализация образовательного процесса
Задача: предоставить возможность обучающимся обучаться по ИУП
Обучение
по 01.09.2025
Обучение по ИУП Обучение по ИУП Заместитель
Директор
индивидуальному
директора
по Трофимова Анна
учебному плану (ИУП)
УВР Дружинина Анатольевна
Ольга
Николаевна
Программа «Одаренные дети»
Задача: разработать и реализовать программу «Одаренные дети» по вовлечению и сопровождению обучающихся в ВсОШ, участии в конкурсном
движении
Программа «Одаренные 01.09.2025
Программа
Программа
Заместитель
Директор
дети»
«Одаренные дети» «Одаренные дети» директора
по Трофимова Анна
УВР Дружинина Анатольевна
Ольга
Николаевна
146

147

Взаимодействие школы и родителей
Задача: рассмотреть новые формы взаимодействия и сотрудничества родителей и образовательной организации
Взаимодействие школы 01.09.2025
Доля родителей, 30%
родителей Заместитель
Директор
и родителей
участвующих
в участвуют
в директора
по Трофимова Анна
реализации
реализации
УВР
Орлова Анатольевна
программы
программы
Любовь
воспитания
воспитания
Борисовна
Создание и оборудование кабинета учителя-логопеда, педагога-психолога
Задачи:
1. Создать кабинета учителя-логопеда.
1. Оснастить кабинета учителя-логопеда и педагога-психолога оборудованными зонами.
Создание
и 01.09.2026
Кабинет учителя- Кабинет учителя- Заместитель
Директор
оборудование кабинета
логопеда.
логопеда.
директора
по Трофимова Анна
учителя-логопеда,
Наличие
Наличие
Константинов
Анатольевна
оборудованных
оборудованных
педагога-психолога
Сергей
зон в кабинете зон в кабинете Васильевич
логопеда
и логопеда
и
кабинете
кабинете
психолога.
психолога.
Организация системной работы в области сохранения и укрепления здоровья
Задача: разработать комплексную программу, включающую в себя подпрограммы по здоровьесбережению, профилактике травли в
образовательном учреждении, профилактике девиантного поведения обучающихся.
Организация системной 01.09.2025
Комплексная
Комплексная
Заместитель
Директор
работы
в
области
программа
программа
директора
по Трофимова Анна
сохранения
и
«Здоровье»
«Здоровье»
УВР
Орлова Анатольевна
укрепления здоровья
Любовь
Борисовна
Организация сетевого сотрудничества для проведения профессиональных проб и профессиональных практик
Задача:
147

148

Организация
сетевого 01.09.2025
сотрудничества
для
проведения
профессиональных проб
и
профессиональных
практик

Количество
договоров
сетевом
сотрудничестве

Заключение
о договоров
о
сотрудничестве с
2-5 организациями

Программы профессионального обучения для обучающихся
Задача: предоставить возможность обучающимся пройти профессиональное обучение
Программы
01.09.2025
Программа
Реализация
профессионального
«Тракторное дело» программы
обучения
для
«Тракторное дело»
обучающихся

Заместитель
Директор
директора
по Трофимова Анна
УВР
Орлова Анатольевна
Любовь
Борисовна

Заместитель
Директор
директора
по Трофимова Анна
Константинов
Анатольевна
Сергей
Васильевич

Знакомство с профессией
Задача: предоставить возможность обучающимся ОВЗ и инвалидам участвовать в конкурсах в рамках чемпионата «Абилимпикс»
Знакомство
с 01.09.2025
1
участник Участие
одного Заместитель
Директор
профессией
чемпионата
обучающегося в директора
по Трофимова Анна
«Абилимпикс»
чемпионате
УВР Дружинина Анатольевна
Ольга
Николаевна
Индивидуализация профессионального развития педагогов
Задачи:
1.
Организовать прохождение педагогами диагностики профессиональных компетенций.
2.
Разработать по результатам диагностики ИОМ.
Индивидуализация
01.09.2025
Доля
педагогов, 80%
Заместитель
Директор
профессионального
прошедших
педагогического
директора
по Трофимова Анна
развития педагогов
диагностику
и коллектива
УВР Дружинина Анатольевна
разработавших
пройдет
Ольга
148

149

ИОМ

диагностику,
составит ИОМ

Методическое сопровождение участников конкурсов профессионального мастерства
Задача: замотивировать педагогов на участие в профессиональных конкурсах
Методическое
01.09.2025
Доля
педагогов, 50%
сопровождение
принявших
педагогического
участников конкурсов
участие
в коллектива примет
профессионального
профессиональных участие
в
мастерства
конкурсах
профессиональных
конкурсах

149

Николаевна

Заместитель
Директор
директора
по Трофимова Анна
УВР Дружинина Анатольевна
Ольга
Николаевна